今日，有個學生與我msn (原則上，這是彭彭的學生，然而，不知道怎的，她卻跟我聊起心事上來！)，她說旅行的時候，原本八個一組，她卻被人踢了出局，原因是她的朋友要「男仔」，不要她了！
她亦告訴我，她不喜歡這所中學，希望可以轉校。
我忽然想起，我中一的時候……
因為我的學校有幼稚園、小學和中學，作為小學轉過來讀中學的我來說，算是一個「外人」，也受了被欺凌的目標。以前我的中一時代，幾乎是日日以淚洗面，不到打鐘的那一刻，也不會進去學校的。
還記得當時被媽媽強行強逼我入去這所學校，我很記得那時哭著跟媽媽說，我不要去那所學校，我的朋友都在別的學校，我也要跟著去！
可是，媽媽鐵石的心，卻硬要我去！
在中五的時候，我的成績不錯，本來可以離開這所鬼學校，怎知道，媽媽亦是鐵了心般不讓我離開，結果要我在這裡留了足足七年。
如果不是媽媽，我就不會在中六七遇上了一個連中三的數學都不會計的pure math老師，亦不會考得這個爛成績，進了科大的MAIE；
如果不是媽媽，我就不會在中六七選了chemistry (我所中學沒有applied math讀)，考了個E之餘，對我現在的大學生活毫無幫助，亦不會在現在處於被人屈機的狀態。
這都是命中注定如此……
被人杯葛，被人欺侮，不喜歡我的中學……我彷彿看到了自己的影子。
2009年12月9日 星期三
研究
昨天真的很不高興，然而樂觀的我，已經放下了！^^
說回那個研究，雖然我不太喜歡校長，然而我亦希望可以幫到一些忙，協助我的supporting teacher以及學生們，我有些意見並沒有在會議上提及，如下：
Ms Ng的課堂非常的好，最值得一提是在課堂的一開始，她利用一些簡單的數，重溫一下括號的重要性，之後，她提出了一個思考題，但是不給予答案，請同學透過課堂學習後自行尋找，引起學習動機，提高學生興趣，這兩點是非常值得學習的地方。
至於值得關注的地方是：
1). 我認為工作紙的文字實在太多，有很多是不需要的，句子其實有點累贅，以中一的學生程度來說，其實可以省略不必要的形容詞，嘗試令問題簡化。畢竟訓練中文閱讀理解能力，不是數學科的範圍。
2). 兩個例子其實可以用不同的類型的生活例子，不要兩次都係買東西，忘記買，忘記減價，這樣可以增加學生的興趣。
3). 前測卷和後測卷最好是一模一樣，這樣數據會較為準確。
4). 評分的準則應該是「step以及答案皆正確」方為給予分數，當然，兩個測驗也必須是同一評分標準。
5). 在剛教完多項式的加減後，馬上收集第一組數據，而不是等一段時間才測試，以取得更準確的數據。將它與第二組數據比較和分析，就會更加看到結果。
6). 收集兩組數據，盡量是處於同一狀況，即是說，如果校長或老師們想要觀課，則要兩次都要前來，以確保學生兩次吸收課堂知識是一樣的，不然比較兩組數據也沒有甚麼意思。不過，我倒覺得，如果反正會錄影，一眾老師不來觀課，避免影響學生 (做場show)，大家都在事後看影片，會更為準確。
就這樣……
說回那個研究，雖然我不太喜歡校長，然而我亦希望可以幫到一些忙，協助我的supporting teacher以及學生們，我有些意見並沒有在會議上提及，如下：
Ms Ng的課堂非常的好，最值得一提是在課堂的一開始，她利用一些簡單的數，重溫一下括號的重要性，之後，她提出了一個思考題，但是不給予答案，請同學透過課堂學習後自行尋找，引起學習動機，提高學生興趣，這兩點是非常值得學習的地方。
至於值得關注的地方是：
1). 我認為工作紙的文字實在太多，有很多是不需要的，句子其實有點累贅，以中一的學生程度來說，其實可以省略不必要的形容詞，嘗試令問題簡化。畢竟訓練中文閱讀理解能力，不是數學科的範圍。
2). 兩個例子其實可以用不同的類型的生活例子，不要兩次都係買東西，忘記買，忘記減價，這樣可以增加學生的興趣。
3). 前測卷和後測卷最好是一模一樣，這樣數據會較為準確。
4). 評分的準則應該是「step以及答案皆正確」方為給予分數，當然，兩個測驗也必須是同一評分標準。
5). 在剛教完多項式的加減後，馬上收集第一組數據，而不是等一段時間才測試，以取得更準確的數據。將它與第二組數據比較和分析，就會更加看到結果。
6). 收集兩組數據，盡量是處於同一狀況，即是說，如果校長或老師們想要觀課，則要兩次都要前來，以確保學生兩次吸收課堂知識是一樣的，不然比較兩組數據也沒有甚麼意思。不過，我倒覺得，如果反正會錄影，一眾老師不來觀課，避免影響學生 (做場show)，大家都在事後看影片，會更為準確。
就這樣……
2009年12月8日 星期二
Last Day 為我留下不開心的回憶
今日是last day，亦是我在實習中最不高興的一天。
我請了半日假，早上去了醫院檢查身體，下午匆匆忙忙趕回來，想著今日有個會議，應該出席更好，沒有想到會這個結果。
學校之前有個研究，想知道加入生活例子去講解多項式的加減有無用，所以先在1A實行這個活動。
那天好死不死，算是我最後一天教我班學生，他們完全不受控制，我罵了幾次無效，感到苦惱之際，見到有四個學生在玩「天下太平」，我一怒之下大罵他們，連在1A的梁SIR也被驚動，親自到來……
在1A的老師包括校長，都聽到我咆哮的聲音，錄影了下去，實在羞愧之極。
之後，同樣地，在星期一 (昨天)，又有一個同樣的研究，我亦在場一同觀課。
今天，星期二，他們就開了個會，作出檢討。
在會上，校長大讚Ms Ng有多好，這也是高興的，因為我也很喜歡Ms Ng。
但是，他不斷地單單打打，用我作出比較，暗話我教得好差……
我真的感到非常不高興！
他憑甚麼說我教得差？他有進來觀過課嗎？
雖然我未必比得上Ms Ng，但是我不認為我像他所說的那樣糟糕。
「上堂之所以吵，之所以不聽老師上課，就是因為老師講得不好，講得好悶！」
真是火冒三丈！
他憑甚麼說我講得悶？
他有看過我上堂嗎？
我在學生的眼中，都係一個好老師！
佢知道甚麼？
我是一個實習老師，上次只有我一個人；對方是一個教了多年的訓導老師，而且還有校長、王SIR以及我三位共同觀課，加埋拍片，請問d紀律問題，兩者如何作出比較？
之後，校長又把我上堂給予的突擊測驗，以及他們研究後那個測驗做比較，話我教完就咁既樣，d成績咁差；Ms Ng教完就咁既樣，大部分都對……單打都極點！
其實，兩組數據根本就唔可以作比較！
前者有八題，是我在教多項式的乘法時候給予的，而且是突擊測驗，不少人個腦都裝滿了乘法，又或是已經忘記了加減 (d學生真係極度善忘)，亦有同學以為係實習老師俾的，唔計分，唔使咁努力；
後者只有四題，careless mistake都少點吧？還要是在校長與兩位老師觀課下，被迫上堂，而且還是一教完就馬上測驗，剛剛講完就馬上測驗，他們一定識多d架啦！
請問怎樣能夠作出比較？
我敢說，如果第一次我正式教書的那一天，他在事後給予一個測驗，我們班的成績也一定會像現在他們這堆數據的！
最離譜的是，改「前測卷」的時候，李SIR告訴我，只要學生的答案是對，過程是錯都當作是對的，之後我亦自告奮勇，幫Ms Ng改「後測卷」……
他們竟然說：「這個Step明明是錯的，但後來胡裡胡塗又給學生撞中了答案，這樣也當作是對嗎？這個改卷的Miss本身都……」
生氣到爆！
如果要分析兩組數據，評分標準不是一樣的嗎？我應該不是自作聰明吧？
甚麼時候改了評分標準？怎麼不通知我這個改卷員一聲？
之後，他們問我有咩意見，我話：覺得d字好多，學生看不太明白……
佢地話：呢d野難免架啦，佢地始終都會遇到……
我的天！
他們現在是研究他們懂不懂多項式的加減，不是在訓練他們的語文能力、中文閱讀理解能力吧？
呢d野，應該交俾中文科去做吧？
又要問人意見，之後又係度唔滿意……只能接受好的意見嗎？
然而，有兩點我需要各位有看我個blog的人注意：
1). 我曾經詢問過一些同學，他們皆表示我的教法更容易明白，他們只是做場show給校長和Ms Ng看，其實他們認為研究的那個教法，令他們更混亂。
2). 出黑板做數的同學，我深信大部份的同學，都係用我教的方法去做，這是從其中兩個同學可以看得出的。因為我教他們拆括號的時候，為免混亂，先拆一個，再拆另一個，一個個慢慢拆，之後同類項組合，之後再合併……其中有兩條題目有兩個括號，我看到他們一個step拆一個，用了四個steps先做完，就知道他們係用緊我教的方法。
第二個會否不成立？
絕對不會，我聽到Ms Ng都說，唔使咁麻煩寫咁多行，所以說，這一定是我教的。
他們都在用我教的方法去做！
校長，請問您知不知道？
不知道的話，請嘗試去了解我上堂的情況，不要在這裡單單打打，一直在會議上針對我！
在今次的研究，如果想真正測試學生：
1). 拍片，事後老師先睇返，不要有任何老師來觀課，搞到好似做show咁
2). 第一、二組數據要公平情況下收集
3). 評分標準有問題，應該要steps正確才能算是正確。
4). ……我的教法，三個步驟，已經深入他們內心，他們偷偷地用左我個方法都唔知，亦無從考究。所以，還是不要做研究了……
沒有想到，老師、學生都喜歡我，捨不得我之際，令我最動怒的，竟然是校長……
我請了半日假，早上去了醫院檢查身體，下午匆匆忙忙趕回來，想著今日有個會議，應該出席更好，沒有想到會這個結果。
學校之前有個研究，想知道加入生活例子去講解多項式的加減有無用，所以先在1A實行這個活動。
那天好死不死，算是我最後一天教我班學生，他們完全不受控制，我罵了幾次無效，感到苦惱之際，見到有四個學生在玩「天下太平」，我一怒之下大罵他們，連在1A的梁SIR也被驚動，親自到來……
在1A的老師包括校長，都聽到我咆哮的聲音，錄影了下去，實在羞愧之極。
之後，同樣地，在星期一 (昨天)，又有一個同樣的研究，我亦在場一同觀課。
今天，星期二，他們就開了個會，作出檢討。
在會上，校長大讚Ms Ng有多好，這也是高興的，因為我也很喜歡Ms Ng。
但是，他不斷地單單打打，用我作出比較，暗話我教得好差……
我真的感到非常不高興！
他憑甚麼說我教得差？他有進來觀過課嗎？
雖然我未必比得上Ms Ng，但是我不認為我像他所說的那樣糟糕。
「上堂之所以吵，之所以不聽老師上課，就是因為老師講得不好，講得好悶！」
真是火冒三丈！
他憑甚麼說我講得悶？
他有看過我上堂嗎？
我在學生的眼中，都係一個好老師！
佢知道甚麼？
我是一個實習老師，上次只有我一個人；對方是一個教了多年的訓導老師，而且還有校長、王SIR以及我三位共同觀課，加埋拍片，請問d紀律問題，兩者如何作出比較？
之後，校長又把我上堂給予的突擊測驗，以及他們研究後那個測驗做比較，話我教完就咁既樣，d成績咁差；Ms Ng教完就咁既樣，大部分都對……單打都極點！
其實，兩組數據根本就唔可以作比較！
前者有八題，是我在教多項式的乘法時候給予的，而且是突擊測驗，不少人個腦都裝滿了乘法，又或是已經忘記了加減 (d學生真係極度善忘)，亦有同學以為係實習老師俾的，唔計分，唔使咁努力；
後者只有四題，careless mistake都少點吧？還要是在校長與兩位老師觀課下，被迫上堂，而且還是一教完就馬上測驗，剛剛講完就馬上測驗，他們一定識多d架啦！
請問怎樣能夠作出比較？
我敢說，如果第一次我正式教書的那一天，他在事後給予一個測驗，我們班的成績也一定會像現在他們這堆數據的！
最離譜的是，改「前測卷」的時候，李SIR告訴我，只要學生的答案是對，過程是錯都當作是對的，之後我亦自告奮勇，幫Ms Ng改「後測卷」……
他們竟然說：「這個Step明明是錯的，但後來胡裡胡塗又給學生撞中了答案，這樣也當作是對嗎？這個改卷的Miss本身都……」
生氣到爆！
如果要分析兩組數據，評分標準不是一樣的嗎？我應該不是自作聰明吧？
甚麼時候改了評分標準？怎麼不通知我這個改卷員一聲？
之後，他們問我有咩意見，我話：覺得d字好多，學生看不太明白……
佢地話：呢d野難免架啦，佢地始終都會遇到……
我的天！
他們現在是研究他們懂不懂多項式的加減，不是在訓練他們的語文能力、中文閱讀理解能力吧？
呢d野，應該交俾中文科去做吧？
又要問人意見，之後又係度唔滿意……只能接受好的意見嗎？
然而，有兩點我需要各位有看我個blog的人注意：
1). 我曾經詢問過一些同學，他們皆表示我的教法更容易明白，他們只是做場show給校長和Ms Ng看，其實他們認為研究的那個教法，令他們更混亂。
2). 出黑板做數的同學，我深信大部份的同學，都係用我教的方法去做，這是從其中兩個同學可以看得出的。因為我教他們拆括號的時候，為免混亂，先拆一個，再拆另一個，一個個慢慢拆，之後同類項組合，之後再合併……其中有兩條題目有兩個括號，我看到他們一個step拆一個，用了四個steps先做完，就知道他們係用緊我教的方法。
第二個會否不成立？
絕對不會，我聽到Ms Ng都說，唔使咁麻煩寫咁多行，所以說，這一定是我教的。
他們都在用我教的方法去做！
校長，請問您知不知道？
不知道的話，請嘗試去了解我上堂的情況，不要在這裡單單打打，一直在會議上針對我！
在今次的研究，如果想真正測試學生：
1). 拍片，事後老師先睇返，不要有任何老師來觀課，搞到好似做show咁
2). 第一、二組數據要公平情況下收集
3). 評分標準有問題，應該要steps正確才能算是正確。
4). ……我的教法，三個步驟，已經深入他們內心，他們偷偷地用左我個方法都唔知，亦無從考究。所以，還是不要做研究了……
沒有想到，老師、學生都喜歡我，捨不得我之際，令我最動怒的，竟然是校長……
2009年12月7日 星期一
想念
實習接近尾聲，同學們都說有點捨不得，特別係電腦的那兩班，個個都話唔捨得……
其實我也是一樣！
偷偷看了他們的xanga，原來不是騙我，他們真的捨不得！
以下係其中一位同學仔的xanga：
「電腦堂,
Miss劉係到無得開msn, -3-
小息個陣同miss影相,
Because個個見習miss要走lu...
有d唔捨得T^T」
開心死……呵呵！(註：miss 劉係我的supporting teacher)
另外一位同學仔，我與她msn的內容：
「好唔捨得你...T^T」
我說：「哈哈……今日上堂點樣？」
「今日有小小悶囉~~」
我說：「無計~~呢d功課係ms lau規定的…我又何嘗唔想教您地d開心好玩野……」
「本筆記裡面d活動仲悶」
我說：「所以我唔照本筆記教，叫您地用餐牌做，應該好一點吧？」
「好好多，一D都唔悶....」
開心的是還有，今日收到一張聖誕卡，係一位SEN的學生寫給我的。
她的能力不高，但是很努力，真希望她能有一番成就！
不管如何，很高興！
呵呵，我在學生的心目中，還是有點地位的！
其實我也是一樣！
偷偷看了他們的xanga，原來不是騙我，他們真的捨不得！
以下係其中一位同學仔的xanga：
「電腦堂,
Miss劉係到無得開msn, -3-
小息個陣同miss影相,
Because個個見習miss要走lu...
有d唔捨得T^T」
開心死……呵呵！(註：miss 劉係我的supporting teacher)
另外一位同學仔，我與她msn的內容：
「好唔捨得你...T^T」
我說：「哈哈……今日上堂點樣？」
「今日有小小悶囉~~」
我說：「無計~~呢d功課係ms lau規定的…我又何嘗唔想教您地d開心好玩野……」
「本筆記裡面d活動仲悶」
我說：「所以我唔照本筆記教，叫您地用餐牌做，應該好一點吧？」
「好好多，一D都唔悶....」
開心的是還有，今日收到一張聖誕卡，係一位SEN的學生寫給我的。
她的能力不高，但是很努力，真希望她能有一番成就！
不管如何，很高興！
呵呵，我在學生的心目中，還是有點地位的！
2009年12月6日 星期日
高者越高
那天彭彭的supporting teacher和我聊天起來，他的桌子放著1C的測驗卷……
我忽然想起……
「彭彭……不，Miss Pang告訴了您嗎？」
「甚麼事？」
「後面有條題目，兩部份加起來有5分，但是您卻誤會了，以為光是part a就5分，所以有幾位同學都給錯分數了。」
「噢……沒有關係，當送分吧！」
怎麼說好呢！心中不是很高興。
通常part a拿到分的同學，都是高分的同學，
這樣的話，高分的更高分，低分的仍然不及格，不是不太好嗎？
我班都有一位同學改錯了卷，給多了1分，但是我沒有告訴我的supporting teacher知道，
是因為那位同學已經很低分，再扣分將會去到個位數字(滿分45)，
看著試卷，實在於心不忍，所以才沒有告知。
但是，如此高分的那一群，為什麼還要有送分行動？
實在令人費解……
但是，我沒有爭論下去，因為我知道，這是沒有用的。
然而，心中一絲絲的正義感，正在發作……
我忽然想起……
「彭彭……不，Miss Pang告訴了您嗎？」
「甚麼事？」
「後面有條題目，兩部份加起來有5分，但是您卻誤會了，以為光是part a就5分，所以有幾位同學都給錯分數了。」
「噢……沒有關係，當送分吧！」
怎麼說好呢！心中不是很高興。
通常part a拿到分的同學，都是高分的同學，
這樣的話，高分的更高分，低分的仍然不及格，不是不太好嗎？
我班都有一位同學改錯了卷，給多了1分，但是我沒有告訴我的supporting teacher知道，
是因為那位同學已經很低分，再扣分將會去到個位數字(滿分45)，
看著試卷，實在於心不忍，所以才沒有告知。
但是，如此高分的那一群，為什麼還要有送分行動？
實在令人費解……
但是，我沒有爭論下去，因為我知道，這是沒有用的。
然而，心中一絲絲的正義感，正在發作……
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