Notice
自從收到第二份功課的內容後，我開始留意自己的言談舉止，發現自己上堂的時候很常講「Can
you follow?」(抱歉不是WORD，而是SENTENCE)，這個問題通常會在我教完一個概念之後，就會不期然的問道這個問題。學生會用點頭或者搖頭來回應，我就會就著他們的反應來決定接下來的時間運用，選擇把剛才所說的概念用第二個方式演繹，還是繼續教下去。
為了令自己的問題變得更有意義 (也是為了做這份功課)，我選擇了不再問這個空泛的問題，取而代之的，是問一條與教授的課題有關的問題，要學生回答剛才學了甚麼，明白了甚麼，記得了甚麼。這個轉變令學生更加認真聆聽我的課堂 (因為他們必須回答剛學到的實則東西)，但不好處是教弱班的時候，雲遊的學生往往就是支吾其詞，比平時花多了許多時間。
我選擇注意的學生是一位SEN的學生，他長期都像是發白日夢，並沒有看著我/白板，也沒有拿起過筆寫字，而全程看著一個定點 (例如是地板)，我一向的做法都是於課堂內問他問題，以引起他的注意；或者講到重點的時候，點名要他抄下來。
在教學的時候，我通常都會站在白板前教授，手指白板，側身站立以一邊寫白板一邊望著學生表情。除了注意白板上寫的板書是否清晰，我比較集中望著男孩子，因為他們比較嘈吵，我需要用「眼睛」來管理他們在課堂的秩序。
最後，我一句的開場白通常都是「Good Morning class, please
take out your textbook and notes」，而結尾則通常是「Remember to
finish the homework XXXXXX. Good bye class」(又超了字數，下次盡量不會……562 words)
