我們的 STEM DAY 會在三月初舉行，為了令研究有所成效，我會在 STEM DAY 前後收集數據，這篇文章只會討論 STEM DAY 前之安排。
我計劃在今星期舉行一個午間活動，和學生詳細交代 STEM DAY 的準則和安排，令學生了解 STEM DAY 的活動內容和實際目標，並進行分組。在過程中，我們會提供少量製成品的資料，以及教授資料搜尋技巧 (網上及圖書館相關書籍)，讓學生於課後空閒時間稍作準備。
在下星期，我們會安排學生留校一小時，學生需要按之前遞交的分組名單進行分組討論，把找到的資料向組員匯報和分享，並在整理好相關資料後，填寫在工作紙 (連同問卷) 上。為了令沒有準備的學生也能參與其中，我們會提供每組一部 iPad，讓欠缺準備的學生透過網絡資源解決部份問題。由於我們人手有限 (每班有7至10組，每班只有一位老師)，我們每位老師會揀選兩組 (共10組) 進行訪問和錄影，其他組別則會將結論自行填寫在工作紙 (連同問卷) 上。
工作紙 (連同問卷) 主要圍繞兩個問題：
第一，是與 STEM Project 內容有關，例如詢問學生會用甚麼材料，以及會怎樣製作。這些問題除了測試學生有沒有事先作資料搜集，以確保學生能順利完成 STEM DAY 外，亦能看出學生共通能力的運用，如創造力和自學能力等等。
第二，是對平時學習的想法，例如是詢問他們對於科學，科技和數學課堂的意見，以及他們對於這些科目的感受。這些問題旨在令我們知道 STEM DAY 對學生的影響，通過事前和事後的數據收集和比較分析，從而了解是否能改變他們認為科目沉悶無趣以及沒有用處的看法。
以上為 STEM day 前的 Pilot Study 。
(606字)
2016年11月9日 星期三
2016年10月10日 星期一
MAED6163 – 3rd Article
http://www.timssvideo.com/69 [03:53 – 09:53]
看完這段影片，我是欣賞這個老師的，以下將為幾點的thick description及interpretation。首先，我認為她的重溫和引入詳細而有趣：
1. 透過一粒粒堆高的膠塊展示。
2. 將之前所學的「Draw graph」與這課連結起來。
3. 透過例子，讓學生自行想出「a^m X a^n = a^(m+n)」這條公式。
4. 學生於過程中跟隨老師步伐。
其一，沉悶的代數 (Algebra) 內容是學生最大的致命傷，學生和老師們都忙於操練，甚少會在乎有趣不有趣，但是從影片中，可以看出這位老師對此非重視，她透過一粒粒堆高的膠塊展示給學生，把所學的代數形象化，大大提高學生學習興趣。
其二，所有老師都會重溫學生的先備知識，但是並不是每位老師都很重視，有不少老師為了爭取教新內容，都會把「已有知識」快速飛過，毫不重視。但是，從影片中可以看出，她重視重溫已有知識，並擅長利用學生已備知識來把新知識建構上去，並加以利用鞏固原有基礎。雖然之前所教的是畫直線「0 = ax + by + c」，與現在所學的「a^m
X a^n = a^(m+n)」沒有太大關聯，但是他卻把這兩課連起來，以「graph」作為引旨一部份也是甚有創意。
其三，為了使課堂變得有趣，她不把公式寫出來讓學生背誦，卻以三條練習讓學生自行想出指數的關係，並自行想出公式，這樣的教學雖然比起直接給予公式慢，但是卻令學生有深刻印象。
最後， 學生專心上課，跟隨老師步伐，並主動回答問題，亦主動問問題，也可以判斷出學生並非(完全)造假，猜得出平時的課堂氣氛也是甚好，老師與學生的關係密切。
說來慚愧，以上三種教學方式，我只是試過第三種，看來我要面壁思過了。
(609 words)
(609 words)
2016年9月26日 星期一
MAED6163 - 2nd Article
Notice
自從收到第二份功課的內容後，我開始留意自己的言談舉止，發現自己上堂的時候很常講「Can
you follow?」(抱歉不是WORD，而是SENTENCE)，這個問題通常會在我教完一個概念之後，就會不期然的問道這個問題。學生會用點頭或者搖頭來回應，我就會就著他們的反應來決定接下來的時間運用，選擇把剛才所說的概念用第二個方式演繹，還是繼續教下去。
為了令自己的問題變得更有意義 (也是為了做這份功課)，我選擇了不再問這個空泛的問題，取而代之的，是問一條與教授的課題有關的問題，要學生回答剛才學了甚麼，明白了甚麼，記得了甚麼。這個轉變令學生更加認真聆聽我的課堂 (因為他們必須回答剛學到的實則東西)，但不好處是教弱班的時候，雲遊的學生往往就是支吾其詞，比平時花多了許多時間。
我選擇注意的學生是一位SEN的學生，他長期都像是發白日夢，並沒有看著我/白板，也沒有拿起過筆寫字，而全程看著一個定點 (例如是地板)，我一向的做法都是於課堂內問他問題，以引起他的注意；或者講到重點的時候，點名要他抄下來。
在教學的時候，我通常都會站在白板前教授，手指白板，側身站立以一邊寫白板一邊望著學生表情。除了注意白板上寫的板書是否清晰，我比較集中望著男孩子，因為他們比較嘈吵，我需要用「眼睛」來管理他們在課堂的秩序。
最後，我一句的開場白通常都是「Good Morning class, please
take out your textbook and notes」，而結尾則通常是「Remember to
finish the homework XXXXXX. Good bye class」(又超了字數，下次盡量不會……562 words)
2016年9月16日 星期五
MAED6163 - 1st Article
沒想到我又回到了BLOG的世界，很感謝吳教授給予我這個機會……
背景：
我是一個在天水圍直資中學任教數學的老師，對於住在黃大仙的我來說，每天上學都是一個挑戰，因為轉三程巴士，真的很遠很累……幸好的是，學生們都很純樸天真，很少有嚴重的事情發生，因此不需要花太多心力處理學生問題。至於學生家長，他們大多有錢有學識，雖然偶然聽到同事提起「怪獸家長」，不過幸運的我在這些年的班主任生涯中並沒有撞見。
成功：
踏入教學生涯第六年，最大的成功，可算是帶著中六學生走到最後。他們上學年畢業，感受特別深，因為是我第一屆的中六生！還記得從他們中四的時候，我已經很害怕，畢竟自己第一年教高中，經驗不足生怕連累了他們，因而我常常都會工作到很晚，又準備筆記又準備 PAST PAPER，希望能夠彌補經驗上的不足。學生們都是讀中西史的「文科班」，自知數學很弱，在我心中一直害怕到底自己有沒有能力教好他們之外，其實他們同樣也抱著能不能學好數學的心態來面對……放榜的那一刻，我如釋重負，很慶幸我們是自創校以來，第一次「文科班」全班合格！當時心中那種喜悅感，比所有同學、同事都要大。
挑戰：
在這裡最大的挑戰，應該是無止境的 ADMIN WORK，作為圖書館主任，手中有寫不完的報價，也有數不完的圖書館風紀訓練……有時候為了這些文件而放棄了備課的時間，也讓我挺內疚的。
專業目標：
目標當然是希望 MASTER 能夠以 Distinction 畢業啦！XD~ 上年有科不理想，一個 B- 把GPA拉了下去，心裡異常難過……雖然同學們說以甚麼畢業對工作不重要，不過我還是有點虛榮心，不強求，但仍會盡力做到最好！
想進步和想了解的地方：
想進步的地方，當然是教學方法能夠得以提升，不過暫時沒有具體的想法，到底數學的教學，如何能令學生更進步。
最後，因為實在太多方面想回應，所以很抱歉我寫了七百多次，保證下次不會。(嘻嘻……) 中秋節快樂！
背景：
我是一個在天水圍直資中學任教數學的老師，對於住在黃大仙的我來說，每天上學都是一個挑戰，因為轉三程巴士，真的很遠很累……幸好的是，學生們都很純樸天真，很少有嚴重的事情發生，因此不需要花太多心力處理學生問題。至於學生家長，他們大多有錢有學識，雖然偶然聽到同事提起「怪獸家長」，不過幸運的我在這些年的班主任生涯中並沒有撞見。
成功：
踏入教學生涯第六年，最大的成功，可算是帶著中六學生走到最後。他們上學年畢業，感受特別深，因為是我第一屆的中六生！還記得從他們中四的時候，我已經很害怕，畢竟自己第一年教高中，經驗不足生怕連累了他們，因而我常常都會工作到很晚，又準備筆記又準備 PAST PAPER，希望能夠彌補經驗上的不足。學生們都是讀中西史的「文科班」，自知數學很弱，在我心中一直害怕到底自己有沒有能力教好他們之外，其實他們同樣也抱著能不能學好數學的心態來面對……放榜的那一刻，我如釋重負，很慶幸我們是自創校以來，第一次「文科班」全班合格！當時心中那種喜悅感，比所有同學、同事都要大。
挑戰：
在這裡最大的挑戰，應該是無止境的 ADMIN WORK，作為圖書館主任，手中有寫不完的報價，也有數不完的圖書館風紀訓練……有時候為了這些文件而放棄了備課的時間，也讓我挺內疚的。
專業目標：
目標當然是希望 MASTER 能夠以 Distinction 畢業啦！XD~ 上年有科不理想，一個 B- 把GPA拉了下去，心裡異常難過……雖然同學們說以甚麼畢業對工作不重要，不過我還是有點虛榮心，不強求，但仍會盡力做到最好！
想進步和想了解的地方：
想進步的地方，當然是教學方法能夠得以提升，不過暫時沒有具體的想法，到底數學的教學，如何能令學生更進步。
最後，因為實在太多方面想回應，所以很抱歉我寫了七百多次，保證下次不會。(嘻嘻……) 中秋節快樂！
2009年12月26日 星期六
2009年12月19日 星期六
大地震！
有壓力！未解決！
學校旅行的事原來並未解決……
那位「可愛」的學生，看來非常希望我能一同前往，居然為了我，驚動了整間學校的老師，甚至連副校長、校長等人亦已經知道……就是為了讓我可以一同參與學校旅行……
的確很高興，有人為了我，付出了這麼多……
但是，
不得不說，她為我帶來很大的麻煩，
現在的情況係……騎虎難下！
如果跟學校說只是一場誤會，那位同學將會覺得被耍，而極度討厭我；
如果跟學校說我想去，整間學校會把我當成笑柄……
一個不小心，處理不善，分分鐘與那位同學連朋友也做不成，成了仇人之餘，還會影響學校對我的印象……
這個實習遇到最麻煩的事情，莫過於此……
真是麻煩之極……
學巴士阿叔所說：「壓力極大，未解決！」
曾經有一個麻煩的msn擺在我的面前，
但是我沒有慎言，
直到出事的時候才後悔莫及，
塵世間最痛苦的事莫過於此，
如果上天能再給我一次機會的話，
我會對這個學生說"我只是開玩笑"。
如果非要在這句話加上一個備註，
我希望是「請不要驚動學校」！
學校旅行的事原來並未解決……
那位「可愛」的學生，看來非常希望我能一同前往，居然為了我，驚動了整間學校的老師，甚至連副校長、校長等人亦已經知道……就是為了讓我可以一同參與學校旅行……
的確很高興，有人為了我，付出了這麼多……
但是，
不得不說，她為我帶來很大的麻煩，
現在的情況係……騎虎難下！
如果跟學校說只是一場誤會，那位同學將會覺得被耍，而極度討厭我；
如果跟學校說我想去，整間學校會把我當成笑柄……
一個不小心，處理不善，分分鐘與那位同學連朋友也做不成，成了仇人之餘，還會影響學校對我的印象……
這個實習遇到最麻煩的事情，莫過於此……
真是麻煩之極……
學巴士阿叔所說：「壓力極大，未解決！」
曾經有一個麻煩的msn擺在我的面前，
但是我沒有慎言，
直到出事的時候才後悔莫及，
塵世間最痛苦的事莫過於此，
如果上天能再給我一次機會的話，
我會對這個學生說"我只是開玩笑"。
如果非要在這句話加上一個備註，
我希望是「請不要驚動學校」！
2009年12月17日 星期四
請注意有關EPA功課
各位MAIE的同學仔：
EPA功課交去EPA GENERAL OFFICE (D2-1/F-35) 門口旁的COLLECTION BOX，
上面係PART TIME，下面係FULL TIME，
小心！唔好入錯位置！
宣佈完畢！
班長敬啟
EPA功課交去EPA GENERAL OFFICE (D2-1/F-35) 門口旁的COLLECTION BOX，
上面係PART TIME，下面係FULL TIME，
小心！唔好入錯位置！
宣佈完畢！
班長敬啟
2009年12月16日 星期三
E.P.A.功課
教院即係教院，果真不同凡校！
之前上堂，Lydia叫我們把功課交去office中的collection box
後來又有封Sandy寄來的電郵，通知我們「Hand in the assignment to Leyton」
我覺得奇怪，就問Lydia，怎樣找到Leyton呢？
Lydia說：交去Collection box，不是交給Leyton，如果您有上堂，應該知囉，您問下其他人！(超串)
我不憤，回覆：我收到一個叫Sandy的電郵，是她叫我們「Hand in the assignment to Leyton」，所以我才混亂了，不是我沒有上堂！那麼，我交去collection box 囉~
Lydia回覆：係？Sandy無通知我喎，那麼好吧！她自有她的道理，就照她的意思吧！交給Leyton好了！
但是，在同一時間，我亦收到Shirley的電郵，她說：交去collection box……
勁啦！
麻煩各位，溝通一下，決定後先通知我們，好不好？
之前上堂，Lydia叫我們把功課交去office中的collection box
後來又有封Sandy寄來的電郵，通知我們「Hand in the assignment to Leyton」
我覺得奇怪，就問Lydia，怎樣找到Leyton呢？
Lydia說：交去Collection box，不是交給Leyton，如果您有上堂，應該知囉，您問下其他人！(超串)
我不憤，回覆：我收到一個叫Sandy的電郵，是她叫我們「Hand in the assignment to Leyton」，所以我才混亂了，不是我沒有上堂！那麼，我交去collection box 囉~
Lydia回覆：係？Sandy無通知我喎，那麼好吧！她自有她的道理，就照她的意思吧！交給Leyton好了！
但是，在同一時間，我亦收到Shirley的電郵，她說：交去collection box……
勁啦！
麻煩各位，溝通一下，決定後先通知我們，好不好？
訂閱：
文章 (Atom)