有壓力！未解決！
學校旅行的事原來並未解決……
那位「可愛」的學生，看來非常希望我能一同前往，居然為了我，驚動了整間學校的老師，甚至連副校長、校長等人亦已經知道……就是為了讓我可以一同參與學校旅行……
的確很高興，有人為了我，付出了這麼多……
但是，
不得不說，她為我帶來很大的麻煩，
現在的情況係……騎虎難下！
如果跟學校說只是一場誤會，那位同學將會覺得被耍，而極度討厭我；
如果跟學校說我想去，整間學校會把我當成笑柄……
一個不小心，處理不善，分分鐘與那位同學連朋友也做不成，成了仇人之餘，還會影響學校對我的印象……
這個實習遇到最麻煩的事情，莫過於此……
真是麻煩之極……
學巴士阿叔所說：「壓力極大，未解決！」
曾經有一個麻煩的msn擺在我的面前，
但是我沒有慎言，
直到出事的時候才後悔莫及，
塵世間最痛苦的事莫過於此，
如果上天能再給我一次機會的話，
我會對這個學生說"我只是開玩笑"。
如果非要在這句話加上一個備註，
我希望是「請不要驚動學校」！
2009年12月17日 星期四
請注意有關EPA功課
各位MAIE的同學仔：
EPA功課交去EPA GENERAL OFFICE (D2-1/F-35) 門口旁的COLLECTION BOX，
上面係PART TIME，下面係FULL TIME，
小心！唔好入錯位置！
宣佈完畢！
班長敬啟
EPA功課交去EPA GENERAL OFFICE (D2-1/F-35) 門口旁的COLLECTION BOX，
上面係PART TIME，下面係FULL TIME，
小心！唔好入錯位置！
宣佈完畢！
班長敬啟
2009年12月16日 星期三
E.P.A.功課
教院即係教院，果真不同凡校！
之前上堂，Lydia叫我們把功課交去office中的collection box
後來又有封Sandy寄來的電郵，通知我們「Hand in the assignment to Leyton」
我覺得奇怪，就問Lydia，怎樣找到Leyton呢？
Lydia說：交去Collection box，不是交給Leyton，如果您有上堂，應該知囉，您問下其他人！(超串)
我不憤，回覆：我收到一個叫Sandy的電郵，是她叫我們「Hand in the assignment to Leyton」，所以我才混亂了，不是我沒有上堂！那麼，我交去collection box 囉~
Lydia回覆：係？Sandy無通知我喎，那麼好吧！她自有她的道理，就照她的意思吧！交給Leyton好了！
但是，在同一時間，我亦收到Shirley的電郵，她說：交去collection box……
勁啦！
麻煩各位，溝通一下，決定後先通知我們，好不好？
之前上堂，Lydia叫我們把功課交去office中的collection box
後來又有封Sandy寄來的電郵，通知我們「Hand in the assignment to Leyton」
我覺得奇怪，就問Lydia，怎樣找到Leyton呢？
Lydia說：交去Collection box，不是交給Leyton，如果您有上堂，應該知囉，您問下其他人！(超串)
我不憤，回覆：我收到一個叫Sandy的電郵，是她叫我們「Hand in the assignment to Leyton」，所以我才混亂了，不是我沒有上堂！那麼，我交去collection box 囉~
Lydia回覆：係？Sandy無通知我喎，那麼好吧！她自有她的道理，就照她的意思吧！交給Leyton好了！
但是，在同一時間，我亦收到Shirley的電郵，她說：交去collection box……
勁啦！
麻煩各位，溝通一下，決定後先通知我們，好不好？
實習完畢後的大地震
彭彭學生真厲害，居然不懂得分甚麼是真，甚麼是假……
聽說12月22日是學校旅行，我在msn打上了「12月22日去旅行？我又想去！」，本來只是開開玩笑！
結果，彭彭的學生msn我，問我是否真的想去！
我在msn回答：「我已經係過氣老師，除非您們聯名上書請我去吧！不然學校不會答應……」
怎知道，她就真的，傻傻的，走去詢問她的班主任，繼而副校長、校長也知道了這件事……
我急急忙忙通知學校，告訴他們只是跟學生開個玩笑，並沒有真的想去，說真的，我一個人無啦啦去，也是很奇怪的。
彭彭學生真厲害，絕對不講得笑！我班學生也不差，客氣話也不會分辨！
昨天晚上，我的學生問我，會不會去學校旅行。
我回答：我這個老師已經過氣，實在不適合去。
他一面感到可惜……我就打圓場說：「如果真的想我，就不如找天出來吃頓飯。」
這句話，就像是我們見到朋友，說句「找天出來飲茶」的道理是一樣的，根本不會有下文，就應該結束對話了。
怎知道，他居然約了日子……19號……
我大吃一驚，馬上拿了ms ng (我的supporting teacher，訓導組的老師)出來當擋箭牌，說道「好！Ms Ng去的話，我就去啦！」
心中非常擔心，他……不會真的走去問吧？
聽說12月22日是學校旅行，我在msn打上了「12月22日去旅行？我又想去！」，本來只是開開玩笑！
結果，彭彭的學生msn我，問我是否真的想去！
我在msn回答：「我已經係過氣老師，除非您們聯名上書請我去吧！不然學校不會答應……」
怎知道，她就真的，傻傻的，走去詢問她的班主任，繼而副校長、校長也知道了這件事……
我急急忙忙通知學校，告訴他們只是跟學生開個玩笑，並沒有真的想去，說真的，我一個人無啦啦去，也是很奇怪的。
彭彭學生真厲害，絕對不講得笑！我班學生也不差，客氣話也不會分辨！
昨天晚上，我的學生問我，會不會去學校旅行。
我回答：我這個老師已經過氣，實在不適合去。
他一面感到可惜……我就打圓場說：「如果真的想我，就不如找天出來吃頓飯。」
這句話，就像是我們見到朋友，說句「找天出來飲茶」的道理是一樣的，根本不會有下文，就應該結束對話了。
怎知道，他居然約了日子……19號……
我大吃一驚，馬上拿了ms ng (我的supporting teacher，訓導組的老師)出來當擋箭牌，說道「好！Ms Ng去的話，我就去啦！」
心中非常擔心，他……不會真的走去問吧？
2009年12月13日 星期日
2009年12月12日 星期六
與我相似的故事
今日，有個學生與我msn (原則上，這是彭彭的學生，然而，不知道怎的，她卻跟我聊起心事上來！)，她說旅行的時候，原本八個一組，她卻被人踢了出局，原因是她的朋友要「男仔」，不要她了！
她亦告訴我，她不喜歡這所中學，希望可以轉校。
我忽然想起，我中一的時候……
因為我的學校有幼稚園、小學和中學，作為小學轉過來讀中學的我來說，算是一個「外人」，也受了被欺凌的目標。以前我的中一時代，幾乎是日日以淚洗面，不到打鐘的那一刻，也不會進去學校的。
還記得當時被媽媽強行強逼我入去這所學校，我很記得那時哭著跟媽媽說，我不要去那所學校，我的朋友都在別的學校，我也要跟著去！
可是，媽媽鐵石的心，卻硬要我去！
在中五的時候，我的成績不錯，本來可以離開這所鬼學校，怎知道，媽媽亦是鐵了心般不讓我離開，結果要我在這裡留了足足七年。
如果不是媽媽，我就不會在中六七遇上了一個連中三的數學都不會計的pure math老師，亦不會考得這個爛成績，進了科大的MAIE；
如果不是媽媽，我就不會在中六七選了chemistry (我所中學沒有applied math讀)，考了個E之餘，對我現在的大學生活毫無幫助，亦不會在現在處於被人屈機的狀態。
這都是命中注定如此……
被人杯葛，被人欺侮，不喜歡我的中學……我彷彿看到了自己的影子。
她亦告訴我，她不喜歡這所中學，希望可以轉校。
我忽然想起，我中一的時候……
因為我的學校有幼稚園、小學和中學，作為小學轉過來讀中學的我來說，算是一個「外人」，也受了被欺凌的目標。以前我的中一時代，幾乎是日日以淚洗面，不到打鐘的那一刻，也不會進去學校的。
還記得當時被媽媽強行強逼我入去這所學校，我很記得那時哭著跟媽媽說，我不要去那所學校，我的朋友都在別的學校，我也要跟著去！
可是，媽媽鐵石的心，卻硬要我去！
在中五的時候，我的成績不錯，本來可以離開這所鬼學校，怎知道，媽媽亦是鐵了心般不讓我離開，結果要我在這裡留了足足七年。
如果不是媽媽，我就不會在中六七遇上了一個連中三的數學都不會計的pure math老師，亦不會考得這個爛成績，進了科大的MAIE；
如果不是媽媽，我就不會在中六七選了chemistry (我所中學沒有applied math讀)，考了個E之餘，對我現在的大學生活毫無幫助，亦不會在現在處於被人屈機的狀態。
這都是命中注定如此……
被人杯葛，被人欺侮，不喜歡我的中學……我彷彿看到了自己的影子。
2009年12月9日 星期三
研究
昨天真的很不高興，然而樂觀的我，已經放下了！^^
說回那個研究，雖然我不太喜歡校長，然而我亦希望可以幫到一些忙，協助我的supporting teacher以及學生們，我有些意見並沒有在會議上提及，如下：
Ms Ng的課堂非常的好，最值得一提是在課堂的一開始，她利用一些簡單的數，重溫一下括號的重要性，之後，她提出了一個思考題，但是不給予答案，請同學透過課堂學習後自行尋找，引起學習動機，提高學生興趣，這兩點是非常值得學習的地方。
至於值得關注的地方是：
1). 我認為工作紙的文字實在太多，有很多是不需要的，句子其實有點累贅，以中一的學生程度來說，其實可以省略不必要的形容詞，嘗試令問題簡化。畢竟訓練中文閱讀理解能力，不是數學科的範圍。
2). 兩個例子其實可以用不同的類型的生活例子，不要兩次都係買東西，忘記買，忘記減價，這樣可以增加學生的興趣。
3). 前測卷和後測卷最好是一模一樣，這樣數據會較為準確。
4). 評分的準則應該是「step以及答案皆正確」方為給予分數，當然，兩個測驗也必須是同一評分標準。
5). 在剛教完多項式的加減後，馬上收集第一組數據，而不是等一段時間才測試，以取得更準確的數據。將它與第二組數據比較和分析，就會更加看到結果。
6). 收集兩組數據，盡量是處於同一狀況，即是說，如果校長或老師們想要觀課，則要兩次都要前來，以確保學生兩次吸收課堂知識是一樣的，不然比較兩組數據也沒有甚麼意思。不過，我倒覺得，如果反正會錄影，一眾老師不來觀課，避免影響學生 (做場show)，大家都在事後看影片，會更為準確。
就這樣……
說回那個研究，雖然我不太喜歡校長，然而我亦希望可以幫到一些忙，協助我的supporting teacher以及學生們，我有些意見並沒有在會議上提及，如下：
Ms Ng的課堂非常的好，最值得一提是在課堂的一開始，她利用一些簡單的數，重溫一下括號的重要性，之後，她提出了一個思考題，但是不給予答案，請同學透過課堂學習後自行尋找，引起學習動機，提高學生興趣，這兩點是非常值得學習的地方。
至於值得關注的地方是：
1). 我認為工作紙的文字實在太多，有很多是不需要的，句子其實有點累贅，以中一的學生程度來說，其實可以省略不必要的形容詞，嘗試令問題簡化。畢竟訓練中文閱讀理解能力，不是數學科的範圍。
2). 兩個例子其實可以用不同的類型的生活例子，不要兩次都係買東西，忘記買，忘記減價，這樣可以增加學生的興趣。
3). 前測卷和後測卷最好是一模一樣，這樣數據會較為準確。
4). 評分的準則應該是「step以及答案皆正確」方為給予分數，當然，兩個測驗也必須是同一評分標準。
5). 在剛教完多項式的加減後，馬上收集第一組數據，而不是等一段時間才測試，以取得更準確的數據。將它與第二組數據比較和分析，就會更加看到結果。
6). 收集兩組數據，盡量是處於同一狀況，即是說，如果校長或老師們想要觀課，則要兩次都要前來，以確保學生兩次吸收課堂知識是一樣的，不然比較兩組數據也沒有甚麼意思。不過，我倒覺得，如果反正會錄影，一眾老師不來觀課，避免影響學生 (做場show)，大家都在事後看影片，會更為準確。
就這樣……
2009年12月8日 星期二
Last Day 為我留下不開心的回憶
今日是last day，亦是我在實習中最不高興的一天。
我請了半日假，早上去了醫院檢查身體，下午匆匆忙忙趕回來，想著今日有個會議，應該出席更好，沒有想到會這個結果。
學校之前有個研究，想知道加入生活例子去講解多項式的加減有無用，所以先在1A實行這個活動。
那天好死不死，算是我最後一天教我班學生，他們完全不受控制，我罵了幾次無效，感到苦惱之際，見到有四個學生在玩「天下太平」，我一怒之下大罵他們，連在1A的梁SIR也被驚動，親自到來……
在1A的老師包括校長，都聽到我咆哮的聲音，錄影了下去，實在羞愧之極。
之後，同樣地，在星期一 (昨天)，又有一個同樣的研究，我亦在場一同觀課。
今天，星期二，他們就開了個會，作出檢討。
在會上，校長大讚Ms Ng有多好，這也是高興的，因為我也很喜歡Ms Ng。
但是，他不斷地單單打打，用我作出比較，暗話我教得好差……
我真的感到非常不高興！
他憑甚麼說我教得差？他有進來觀過課嗎？
雖然我未必比得上Ms Ng，但是我不認為我像他所說的那樣糟糕。
「上堂之所以吵，之所以不聽老師上課，就是因為老師講得不好，講得好悶！」
真是火冒三丈！
他憑甚麼說我講得悶？
他有看過我上堂嗎？
我在學生的眼中，都係一個好老師！
佢知道甚麼？
我是一個實習老師，上次只有我一個人；對方是一個教了多年的訓導老師，而且還有校長、王SIR以及我三位共同觀課，加埋拍片，請問d紀律問題，兩者如何作出比較？
之後，校長又把我上堂給予的突擊測驗，以及他們研究後那個測驗做比較，話我教完就咁既樣，d成績咁差；Ms Ng教完就咁既樣，大部分都對……單打都極點！
其實，兩組數據根本就唔可以作比較！
前者有八題，是我在教多項式的乘法時候給予的，而且是突擊測驗，不少人個腦都裝滿了乘法，又或是已經忘記了加減 (d學生真係極度善忘)，亦有同學以為係實習老師俾的，唔計分，唔使咁努力；
後者只有四題，careless mistake都少點吧？還要是在校長與兩位老師觀課下，被迫上堂，而且還是一教完就馬上測驗，剛剛講完就馬上測驗，他們一定識多d架啦！
請問怎樣能夠作出比較？
我敢說，如果第一次我正式教書的那一天，他在事後給予一個測驗，我們班的成績也一定會像現在他們這堆數據的！
最離譜的是，改「前測卷」的時候，李SIR告訴我，只要學生的答案是對，過程是錯都當作是對的，之後我亦自告奮勇，幫Ms Ng改「後測卷」……
他們竟然說：「這個Step明明是錯的，但後來胡裡胡塗又給學生撞中了答案，這樣也當作是對嗎？這個改卷的Miss本身都……」
生氣到爆！
如果要分析兩組數據，評分標準不是一樣的嗎？我應該不是自作聰明吧？
甚麼時候改了評分標準？怎麼不通知我這個改卷員一聲？
之後，他們問我有咩意見，我話：覺得d字好多，學生看不太明白……
佢地話：呢d野難免架啦，佢地始終都會遇到……
我的天！
他們現在是研究他們懂不懂多項式的加減，不是在訓練他們的語文能力、中文閱讀理解能力吧？
呢d野，應該交俾中文科去做吧？
又要問人意見，之後又係度唔滿意……只能接受好的意見嗎？
然而，有兩點我需要各位有看我個blog的人注意：
1). 我曾經詢問過一些同學，他們皆表示我的教法更容易明白，他們只是做場show給校長和Ms Ng看，其實他們認為研究的那個教法，令他們更混亂。
2). 出黑板做數的同學，我深信大部份的同學，都係用我教的方法去做，這是從其中兩個同學可以看得出的。因為我教他們拆括號的時候，為免混亂，先拆一個，再拆另一個，一個個慢慢拆，之後同類項組合，之後再合併……其中有兩條題目有兩個括號，我看到他們一個step拆一個，用了四個steps先做完，就知道他們係用緊我教的方法。
第二個會否不成立？
絕對不會，我聽到Ms Ng都說，唔使咁麻煩寫咁多行，所以說，這一定是我教的。
他們都在用我教的方法去做！
校長，請問您知不知道？
不知道的話，請嘗試去了解我上堂的情況，不要在這裡單單打打，一直在會議上針對我！
在今次的研究，如果想真正測試學生：
1). 拍片，事後老師先睇返，不要有任何老師來觀課，搞到好似做show咁
2). 第一、二組數據要公平情況下收集
3). 評分標準有問題，應該要steps正確才能算是正確。
4). ……我的教法，三個步驟，已經深入他們內心，他們偷偷地用左我個方法都唔知，亦無從考究。所以，還是不要做研究了……
沒有想到，老師、學生都喜歡我，捨不得我之際，令我最動怒的，竟然是校長……
我請了半日假，早上去了醫院檢查身體，下午匆匆忙忙趕回來，想著今日有個會議，應該出席更好，沒有想到會這個結果。
學校之前有個研究，想知道加入生活例子去講解多項式的加減有無用，所以先在1A實行這個活動。
那天好死不死，算是我最後一天教我班學生，他們完全不受控制，我罵了幾次無效，感到苦惱之際，見到有四個學生在玩「天下太平」，我一怒之下大罵他們，連在1A的梁SIR也被驚動，親自到來……
在1A的老師包括校長，都聽到我咆哮的聲音，錄影了下去，實在羞愧之極。
之後，同樣地，在星期一 (昨天)，又有一個同樣的研究，我亦在場一同觀課。
今天，星期二，他們就開了個會，作出檢討。
在會上，校長大讚Ms Ng有多好，這也是高興的，因為我也很喜歡Ms Ng。
但是，他不斷地單單打打，用我作出比較，暗話我教得好差……
我真的感到非常不高興！
他憑甚麼說我教得差？他有進來觀過課嗎？
雖然我未必比得上Ms Ng，但是我不認為我像他所說的那樣糟糕。
「上堂之所以吵，之所以不聽老師上課，就是因為老師講得不好，講得好悶！」
真是火冒三丈！
他憑甚麼說我講得悶？
他有看過我上堂嗎？
我在學生的眼中，都係一個好老師！
佢知道甚麼？
我是一個實習老師，上次只有我一個人；對方是一個教了多年的訓導老師，而且還有校長、王SIR以及我三位共同觀課，加埋拍片，請問d紀律問題，兩者如何作出比較？
之後，校長又把我上堂給予的突擊測驗，以及他們研究後那個測驗做比較，話我教完就咁既樣，d成績咁差；Ms Ng教完就咁既樣，大部分都對……單打都極點！
其實，兩組數據根本就唔可以作比較！
前者有八題，是我在教多項式的乘法時候給予的，而且是突擊測驗，不少人個腦都裝滿了乘法，又或是已經忘記了加減 (d學生真係極度善忘)，亦有同學以為係實習老師俾的，唔計分，唔使咁努力；
後者只有四題，careless mistake都少點吧？還要是在校長與兩位老師觀課下，被迫上堂，而且還是一教完就馬上測驗，剛剛講完就馬上測驗，他們一定識多d架啦！
請問怎樣能夠作出比較？
我敢說，如果第一次我正式教書的那一天，他在事後給予一個測驗，我們班的成績也一定會像現在他們這堆數據的！
最離譜的是，改「前測卷」的時候，李SIR告訴我，只要學生的答案是對，過程是錯都當作是對的，之後我亦自告奮勇，幫Ms Ng改「後測卷」……
他們竟然說：「這個Step明明是錯的，但後來胡裡胡塗又給學生撞中了答案，這樣也當作是對嗎？這個改卷的Miss本身都……」
生氣到爆！
如果要分析兩組數據，評分標準不是一樣的嗎？我應該不是自作聰明吧？
甚麼時候改了評分標準？怎麼不通知我這個改卷員一聲？
之後，他們問我有咩意見，我話：覺得d字好多，學生看不太明白……
佢地話：呢d野難免架啦，佢地始終都會遇到……
我的天！
他們現在是研究他們懂不懂多項式的加減，不是在訓練他們的語文能力、中文閱讀理解能力吧？
呢d野，應該交俾中文科去做吧？
又要問人意見，之後又係度唔滿意……只能接受好的意見嗎？
然而，有兩點我需要各位有看我個blog的人注意：
1). 我曾經詢問過一些同學，他們皆表示我的教法更容易明白，他們只是做場show給校長和Ms Ng看，其實他們認為研究的那個教法，令他們更混亂。
2). 出黑板做數的同學，我深信大部份的同學，都係用我教的方法去做，這是從其中兩個同學可以看得出的。因為我教他們拆括號的時候，為免混亂，先拆一個，再拆另一個，一個個慢慢拆，之後同類項組合，之後再合併……其中有兩條題目有兩個括號，我看到他們一個step拆一個，用了四個steps先做完，就知道他們係用緊我教的方法。
第二個會否不成立？
絕對不會，我聽到Ms Ng都說，唔使咁麻煩寫咁多行，所以說，這一定是我教的。
他們都在用我教的方法去做！
校長，請問您知不知道？
不知道的話，請嘗試去了解我上堂的情況，不要在這裡單單打打，一直在會議上針對我！
在今次的研究，如果想真正測試學生：
1). 拍片，事後老師先睇返，不要有任何老師來觀課，搞到好似做show咁
2). 第一、二組數據要公平情況下收集
3). 評分標準有問題，應該要steps正確才能算是正確。
4). ……我的教法，三個步驟，已經深入他們內心，他們偷偷地用左我個方法都唔知，亦無從考究。所以，還是不要做研究了……
沒有想到，老師、學生都喜歡我，捨不得我之際，令我最動怒的，竟然是校長……
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